¡Hola!

Hoy os quiero compartir cómo ha sido el proceso de diseño de mi proyecto de intervención para el RETO 3, al que he titulado: «Asesoramiento colaborativo para la Transición Sociolaboral: Un modelo de toma de decisiones basado en apoyos y ajuste persona-entorno». Después de unas semanas analizando las necesidades del Servicio de Orientación Escuelas (equipo SOL) de Esment, me di cuenta de que el verdadero reto no era intervenir directamente con los jóvenes atendidos, sino echar una mano a las orientadoras para agilizar las reuniones de coordinación y desbloquear las decisiones complejas cuando hay casos muy heterogéneos.

Poniéndome en mi rol como futura psicopedagoga he querido romper con el seguimiento de centrarse únicamente con las carencias o déficits de la persona y pasar a escuchar lo que dice la persona. Por lo que se fundamenta la estrategia en tres ideas clave:

Asesoramiento indirecto y colaborativo: mi objetivo no es atender individualmente a los alumnos, sino actuar como agente de cambio con el equipo técnico. Al potenciar las competencias de las orientadoras, el conocimiento se queda dentro del servicio de forma sostenible, aunque yo termine las prácticas.
Modelo de Calidad de Vida y evaluación ecológica: en Esment tienen súper claro que la discapacidad no está en la persona, sino en la discrepancia entre lo que la persona puede hacer y lo que el entorno le exige. Por eso, el foco lo puse en analizar los talleres y diseñar ajustes razonables.
Autodeterminación: para jóvenes a partir de 16 años, el itinerario tiene que ser suyo. La Planificación Centrada en la Persona nos dice que la voz del alumno debe mandar sobre las etiquetas de los informes o lo que la familia espere de ellos.
Reducción de la carga cognitiva: usar organizadores gráficos en lugar de leer informes eternos de forma lineal ayuda al equipo a hacer conexiones más creativas y evita los típicos sesgos de confirmación.
Por lo que mi proyecto puede ir destinado a dos colectivos diferenciados:

• Destinatarios directos: el equipo técnico del SOL, que son quienes van a aprender a usar estas metodologías visuales de análisis.
• Destinatarios indirectos: el alumnado en proceso de derivación, que recibirá un entorno de prácticas adaptado a lo que realmente necesita y desea.

Para guiar todo el plan, planteé los siguientes objetivos:

• Objetivo general: Implementar un modelo de asesoramiento psicopedagógico colaborativo que optimice la toma de decisiones del equipo SOL, transformando la información diagnóstica en un plan de apoyos personalizado y eficaz para la transición sociolaboral.
• Objetivos específicos: darle al equipo herramientas de pensamiento visual para sintetizar casos complejos y fomentar una mirada ecológica centrada en las fortalezas del alumno y los ajustes de su entorno.

Un saludo